Lehrperson für Lernförderung - Befristet 100% Job Details | Nord Anglia Education

## HAUPTZIEL DER ROLLE Die zweisprachige Lehrperson für Lernförderung bietet flexible Lernförderungsdienste in der gesamten Schule entsprechend den betrieblichen Bedürfnissen an. Der Schwerpunkt der Rolle liegt darauf, die Lernbedürfnisse der Schüler zu identifizieren und sie dabei zu unterstützen, ihr volles Potenzial innerhalb der Klassenzimmerumgebung so weit wie möglich auszuschöpfen. Die Lehrperson für Lernförderung arbeitet eng mit Lehrkräften, Schulleitungen, Eltern und externen Fachkräften zusammen, um sicherzustellen, dass die Unterstützungsstrategien auf die individuellen Bedürfnisse der Schüler abgestimmt sind. In Partnerschaft mit den Klassenlehrkräften entwickelt und liefert die Lehrperson für Lernförderung gezielte Interventionen, die, sofern angemessen, in den regulären Unterricht integriert werden können. Diese Position bietet flexible Einsätze basierend auf den Anforderungen der Schule und kann die Unterstützung von Schülern über verschiedene Jahrgangsstufen und Lernförderprogramme hinweg umfassen. ## HAUPTVERANTWORTLICHKEITEN Die Lehrperson für Lernförderung ist in Zusammenarbeit mit der Lehrkraft verantwortlich für: • Planung, Organisation und Durchführung spezifischer Interventionen zur Entwicklung von Lese-, Schreib-, Rechen- und Sprachkompetenzen für Schüler mit identifizierten spezifischen Lernunterschieden (einschliesslich HP) • Bereitstellung von Unterstützung im Unterricht oder Kleingruppenförderung nach Bedarf • Bereitstellung von 1:1-Unterstützung für jene Schüler mit signifikanten Lernunterschieden, die durch eine externe Evaluation identifiziert wurden. ## Dies umfasst: • Durchführung von Schülerbeobachtungen und Evaluationen. • Zusammenarbeit mit Lehrkräften zur Bereitstellung von Vorschlägen und Plänen zum Klassenmanagement in Bezug auf die identifizierten Schüler • Mentoring von Assistenten und Unterstützungspersonal nach Bedarf • Kommunikation mit Eltern in Zusammenarbeit mit der Klassenlehrkraft, den Schulleitern (Principals) und/oder Stellvertretern (Deputies) • Zusammenarbeit mit dem Schulberater und externen Spezialisten • Regelmässiges Feedback an die Schulleitung/Stellvertreter. ## Zusätzliche Verantwortlichkeiten • Vorbildfunktion durch angemessene und respektvolle Interaktion mit Schülern und Mitarbeitern • Führung eigener Unterlagen für die identifizierten Schüler. • Leitung von Workshops mit Lehrkräften und anderem Personal zur beruflichen Weiterentwicklung • Aktuell bleiben im Bereich der Lernunterschiede durch Teilnahme an In-Service-Programmen, obligatorischen Personalsitzungen, Trainings sowie selbstgewählten Workshops und Konferenzen. • Teilnahme an Überprüfungen oder anderen verwandten Sitzungen • Unterstützung bei der Pausenaufsicht und bei besonderen Aktivitäten auf Anfrage. ## FÄHIGKEITEN UND KOMPETENZEN *(Die Fähigkeiten, die die Person benötigt, um diese Rolle effektiv auszuüben)* * * • Gute organisatorische Fähigkeiten • Aufbau und Pflege positiver Beziehungen zu Schülern und Eltern. • Fähigkeit, Initiative zu ergreifen und Verantwortung zu übernehmen • Bewusstsein für vertrauliche Prozesse und die Fähigkeit, die Vertraulichkeit zu wahren • Fähigkeit, im Team zu arbeiten • Dynamisch, engagiert und dennoch flexibel • Bereitschaft, die neuesten Entwicklungen in der Bildung für Menschen mit Lernunterschieden (einschliesslich HP) anzunehmen und Engagement für kontinuierliche berufliche Weiterentwicklung • Fähigkeit, IPADS/Computer zu nutzen, um das Interesse am Lernen zu wecken • Fähigkeit, mit administrativen und regulären Office-Software (Word, Excel, Outlook...) zu arbeiten ## • Formelle und informelle Beurteilung von Schülern, einschliesslich standardisierter Tests, Screenings, und Nutzung dieser zur Datenbewertung, um die Unterstützung für bedürftige Schüler zu informieren. • Regelmässiges Feedback über Fortschritte und Erfolge an die jeweiligen Klassenlehrkräfte und Eltern der Schüler. • Die Lehrperson für Lernförderung fungiert als Case Manager für Schüler, die Lernförderungsdienste erhalten, einschliesslich des Schreibens von IEPs und der Aktualisierung der Lernförderungs-Masterliste der Schüler. • Fliessend in Englisch (Niveau mindestens C1 Lesen/Schreiben/Sprechen). Französisch auf B1-Niveau erwünscht. ## Erwünschte Fähigkeiten: • Vertrautheit mit dem MTSS-Inklusionsrahmen • Erfahrung in der Durchführung standardisierter Tests und diagnostischer Screenings. • Mindestens 2 Jahre Erfahrung in der sonderpädagogischen Lehre/Lernförderung in einem diversen Umfeld ## QUALIFIKATION Um für diese Position in Betracht gezogen zu werden, müssen Sie über einen BA (QTS)/BSc (QTS) oder einen gleichwertigen Abschluss verfügen, oder einen BA/BSc mit einem PGCE oder MA in Sonderpädagogik. Alternativ ist auch eine B.Ed oder CAPSAIS/CAPA-SH Qualifikation akzeptabel. Bevorzugte Qualifikationen umfassen Erfahrung in der Logopädie.   ERFAHRUNG In Bezug auf die Erfahrung sollten Sie die Fähigkeit nachweisen, die Bedürfnisse eines Schülers zu bewerten und angemessene Interventionen zu entwickeln, sowohl in Kleingruppen als auch in grösseren Klassen. Vorherige Erfahrung in der Arbeit mit Kindern im Vorschul-/Primaralter mit spezifischen Lernbedürfnissen wird sehr geschätzt, ebenso wie ein Verständnis für vertrauliche Prozesse und die Verpflichtung zur Wahrung der Vertraulichkeit. Zusätzlich werden Erfahrung mit verschiedenen Kulturen und Vertrautheit mit Programmen für hochbegabte (HP) Schüler als vorteilhaft erachtet. ## ESSENTIELLE INFORMATIONEN   Es ist wichtig, dass die Stelleninhaberin oder der Stelleninhaber stets über die Kinderschutzrichtlinien informiert ist und eine professionelle Distanz zu den Schülern wahrt, während gleichzeitig effektive Arbeits- und Fürsorgebeziehungen entwickelt werden. Sie verstehen und begrüssen die Bedeutung von Vielfalt und Inklusion und setzen sich gegen jede Form von Diskriminierung ein. Hintergrunduntersuchungen und Referenzprüfungen der letzten zehn Jahre werden währen